Penerapan Pembelajaran Diferensiasi Mata Pelajaran PAI untuk Peningkatan Kemampuan Berfikir Kritis Siswa Kelas VII E Putri SMPIT Insan Mulia Surakarta Tahun Ajaran 2025/2026

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perencanaan dan bentuk penerapan diferensiasi proses dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI). Selain itu, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis profil kemampuan berpikir kritis (KBK) siswa, serta menjelaskan kontribusi dan hambatan dari strategi tersebut dalam mendongkrak nalar kritis siswa kelas VII E SMPIT Insan Mulia Surakarta Tahun Ajaran 2025/2026.
Metodologi yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan deskriptif kualitatif. Data dikumpulkan melalui teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi. Pengujian keabsahan data dilakukan melalui triangulasi sumber dan teknik, yang kemudian dianalisis menggunakan model analisis data interaktif Miles dan Huberman yang terdiri dari empat tahap, yaitu pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa diferensiasi proses diawali dengan asesmen diagnostik non-kognitif yang memetakan siswa ke dalam klaster visual, auditori, dan kinestetik. Keterbatasan waktu diatasi melalui modifikasi tugas terstruktur berbasis QR Code. Penerapan metode ini berhasil meningkatkan disposisi kritis siswa pada indikator Elementary Clarification melalui analisis studi kasus fenomena hoaks di media sosial, meski ditemukan patahan metakognitif berupa hambatan verbal pada indikator Inference ketika siswa tampil individu. Strategi ini berkontribusi optimal meningkatkan KBK siswa melalui kawalan ketat tindakan Differentiated Scaffolding pada area Zone of Proximal Development (ZPD) siswa, baik berupa pancingan kata kunci bagi siswa lambat bicara maupun dorongan kognitif lanjutan bagi kelompok akseleratif.