Pengaruh Emotional Quotient dan Spiritual Quotient terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di Kelas XI SMA Muhammadiyah 3 Surakarta Tahun Ajaran 2025/2026

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Emotional Quotient (EQ) terhadap prestasi belajar siswa, pengaruh Spiritual Quotient (SQ) terhadap prestasi belajar siswa, serta pengaruh Emotional Quotient (EQ) dan Spiritual Quotient (SQ) secara simultan terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di kelas XI SMA Muhammadiyah 3 Surakarta Tahun Ajaran 2025/2026.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode explanatory survey. Penelitian dilaksanakan di SMA Muhammadiyah 3 Surakarta dengan subjek penelitian sebanyak 80 siswa kelas XI. Sumber data diperoleh dari data primer berupa kuesioner Emotional Quotient dan Spiritual Quotient serta data sekunder berupa nilai Ujian Akhir Semester (UAS) mata pelajaran Pendidikan Agama Islam. Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner dan dokumentasi. Instrumen EQ terdiri atas 16 butir dan instrument, sedangkan SQ terdiri atas 24 butir. Uji validitas isi menggunakan Aiken’s V, dengan nilai EQ sebesar 0,71–0,92 dan SQ sebesar 0,63–0,97, sehingga seluruh butir dinyatakan valid. Uji reliabilitas menggunakan Cronbach’s Alpha menunjukkan nilai 0,934 untuk EQ dan 0,918 untuk SQ, sehingga kedua
instrumen dinyatakan reliabel. Analisis data menggunakan regresi linier sederhana dan regresi linier berganda.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa EQ tidak berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar dengan nilai signifikansi 0,635 > 0,05. SQ juga tidak berpengaruh signifikan dengan nilai signifikansi 0,618 > 0,05. Secara simultan, EQ dan SQ tidak berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar dengan nilai F sebesar 0,645 dan signifikansi 0,538 > 0,05. Dengan demikian, peningkatan prestasi belajar tidak hanya ditentukan oleh EQ dan SQ, tetapi juga oleh faktor lain. Sekolah dan guru disarankan tetap mengembangkan EQ dan SQ melalui pembinaan karakter, kegiatan keagamaan, motivasi, dan strategi pembelajaran yang lebih efektif.