Implementasi Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Rahmatan Lil Alamin (P5RA) dalam Mengembangkan Karakter Siswa Kelas X Madrasah Aliyah Al-Islam Jamsaren Surakarta Tahun Pelajaran 2024/2025

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mengetahui implementasi kegiatan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Rahmatan lil Alamin di MA Al- Islam Jamsaren Surakarta, 2) Mengetahui faktor yang mendukung dan menghambat pelaksanaan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Rahmatan lil Alamin di MA Al- Islam Jamsaren Surakarta. 3) Mengetahui hasil dari pelaksanaan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Rahmatan lil Alamin terhadap pengembangan karakter siswa di MA Al- Islam Jamsaren Surakarta.
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Penelitian dilaksanakan di Madrasah Aliyah Al-Islam Jamsaren Surakarta. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui dokumentasi dan wawancara. Wawancara dilaksanakan dengan Wakil Kepala Madrasah bidang Kurikulum selaku koordinator pelaksanaan P5RA, guru pendamping proyek, serta siswa kelas X yang mengikuti kegiatan tersebut. Analisis data menggunakan teknik analisis pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan simpulan. Keabsahan data diuji melalui triangulasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Rahmatan Lil Alamin (P5RA) di MA Al-Islam Jamsaren Surakarta telah berjalan sesuai dengan panduan yang ditetapkan oleh Kementerian Agama, meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Pada tahap perencanaan, madrasah membentuk tim pelaksana, mengidentifikasi kesiapan lembaga, merancang tema dan modul proyek, serta menyusun rencana asesmen yang menilai aspek karakter dan kompetensi siswa. Pelaksanaan proyek menggunakan sistem blok selama satu minggu dengan tema kewirausahaan, kearifan lokal, dan hidup berkelanjutan. Pada tahap evaluasi, guru menilai proses dan hasil kegiatan melalui observasi serta rubrik penilaian. Implementasi P5RA di MA Al-Islam Jamsaren Surakarta didukung oleh adanya kebijakan madrasah, peran aktif guru sebagai pendamping, dan antusiame siswa dalam mengikuti kegiatan. Namun, pelaksanaannya masih menghadapi kendala seperti waktu yang terbatas, tugas akademik guru yang padat, berkurangnya fokus siswa pada pelajaran akademik, serta pengaruh lingkungan luar seperti media sosial yang mengganggu perhatian siswa terhadap proyek. Adapun pelaksanaan program memberikan dampak positif terhadap pengembangan karakter siswa terutama dalam aspek kemandirian, tanggung jawab, gotong royong, dan kreativitas. Melalui kegiatan proyek, siswa menjadi lebih percaya diri, mampu bekerja sama, serta menyampaikan pendapat dalam forum. Selain itu, nilai-nilai Rahmatan Lil Alamin seperti sopan santun, musyawarah, dan toleransi juga mulai terlihat dalam sikap siswa, meskipun masih diperlukan pendampingan agar pengembangan karakter lebih maksimal.