Pengaruh Kedisiplinan Guru terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Aqidah Akhlaq di MA Muhammadiyah Bulu Sukoharjo Tahun 2025/2026

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui tingkat kedisiplinan guru Aqidah Akhlak dalam proses tatap muka di kelas di MA Muhammadiyah Bulu; (2) mengetahui capaian prestasi belajar siswa kelas X, XI, dan XII pada mata pelajaran Aqidah Akhlak di MA Muhammadiyah Bulu dan (3) menguji ada tidaknya pengaruh yang signifikan antara kedisiplinan guru terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak di MA Muhammadiyah Bulu.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain asosiatif kausal. Penelitian dilaksanakan di MA Muhammadiyah Bulu dengan subjek seluruh siswa kelas X, XI, dan XII yang berjumlah 47 siswa menggunakan teknik sampling jenuh (total sampling). Sumber data diperoleh melalui dua instrumen, yaitu angket untuk mengukur variabel kedisiplinan guru (X) dan dokumentasi nilai Ujian Akhir Semester (UAS) untuk mengukur variabel prestasi belajar siswa (Y). Uji validitas instrumen menunjukkan bahwa seluruh 18 butir pernyataan variabel X dinyatakan valid dengan nilai r hitung berkisar antara 0,377 hingga 0,607, seluruhnya melebihi r tabel sebesar 0,288. Uji reliabilitas menggunakan metode Cronbach's Alpha menghasilkan nilai sebesar 0,828, yang termasuk dalam kategori sangat reliabel. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi linear sederhana dengan bantuan perangkat lunak SPSS.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa berdasarkan analisis regresi linear sederhana diperoleh persamaan regresi Y = 58,353 + 0,245X dengan nilai signifikansi sebesar 0,240 > 0,05 dan nilai t hitung sebesar 1,191 lebih kecil dari t tabel, sehingga hipotesis nol (Ho) diterima dan hipotesis alternatif (Ha) ditolak. Dengan demikian, disimpulkan bahwa tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara kedisiplinan guru terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak di MA Muhammadiyah Bulu. Hasil ini mengindikasikan bahwa prestasi belajar siswa lebih dipengaruhi oleh faktor lain seperti motivasi belajar mandiri, keterlibatan orang tua, dan latar belakang pendidikan sebelumnya. Disarankan kepada pihak madrasah untuk mempertimbangkan faktor-faktor tersebut dalam merancang program peningkatan prestasi belajar siswa secara lebih komprehensif, serta kepada peneliti selanjutnya untuk memperluas variabel penelitian dan jumlah sampel guna memperoleh hasil yang lebih sesuai.