Peran Guru PAI dan Kedisiplinan Siswa dalam Peningkatan Prestasi Belajar Mata Pelajaran PAI di SMP Muhammadiyah 9 Ngemplak Boyolali Tahun Ajaran 2025/2026

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Peran guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran PAI di SMP Muhammadiyah 9 Ngemplak Boyolali Tahun Ajaran 2025/2026, (2) Kedisiplinan siswa dalam mengikuti pembelajaran PAI di SMP Muhammadiyah 9 Ngemplak Boyolali Tahun Ajaran 2025/2026, dan (3) Faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaan pembelajaran PAI di SMP Muhammadiyah 9 Ngemplak Boyolali Tahun Ajaran 2025/2026.
Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Wawancara dilakukan dengan kepala sekolah, guru Pendidikan Agama Islam, dan beberapa siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 9 Ngemplak Boyolali. Keabsahan data diuji menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Teknik analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Guru PAI memiliki peran penting dalam meningkatkan prestasi belajar siswa melalui perannya sebagai fasilitator, motivator, evaluator, pembimbing, pelatih, dan pemimpin. Guru membantu siswa memahami materi melalui penjelasan yang sederhana, memberikan motivasi belajar, melakukan evaluasi pembelajaran, membimbing siswa secara personal, melatih praktik keagamaan, serta mengelola kelas agar pembelajaran berjalan dengan baik. (2) Kedisiplinan siswa dalam mengikuti pembelajaran PAI secara umum sudah cukup baik yang terlihat dari disiplin kehadiran, disiplin belajar, disiplin perilaku, dan disiplin berpakaian, meskipun masih terdapat beberapa siswa yang kurang disiplin dan memerlukan pembinaan lebih lanjut. (3) Faktor pendukung pembelajaran PAI meliputi fasilitas sekolah yang memadai, lingkungan sekolah berbasis Islam, serta dukungan dan bimbingan guru. Adapun faktor penghambat meliputi kondisi kelas yang kurang kondusif, kurangnya komunikasi dengan orang tua, perbedaan latar belakang siswa, serta adanya kegiatan sekolah yang terkadang mengganggu proses pembelajaran. Upaya yang dilakukan untuk mengatasi hambatan tersebut yaitu melalui pembinaan siswa, pendekatan personal, peningkatan komunikasi dengan orang tua, dan penggunaan metode pembelajaran yang lebih bervariasi.